2.Актуализация и пробное учебное действие

3.Вхождение в тему урока и создание  условии для осознанного восприятия  нового материала

4. Закрепление и применение полученных знаний и умений в новой ситуации 

 5. Рефлексия

6. домашнее задание

2. Проверка домашнего задания.

1) Что мы изучали на прошлом уроке ? ( предложения с однородными членами)

2) Что такое однородные члены предложения ?

-Запишите в тетрадях число, классная работа. Начнём  урок.

На доске записаны предложения (слайд1)

1.      Гости князю поклонились

2.      Чем вы , гости, торг ведёте?

Вопрос классу: Чем различается два одинаковых слова «гости» ?

(в первом предложении говорится о том, что сделали гости, во втором-к гостям обращают:

 Сформулируем тему  сегодняшнего урока (предложения с  обращениями)

Объявляется тема урока (запись на доске)                                                          

-Тогда мы приступим к изучению темы 

О лес! Как ты прекрасен золотой осенью!

Обращение-это слово или словосочетание, обозначающие лицо или предмет, к которому обращена речь

Обращение-это слово , которое …

-Называет того , к кому (чему) обращаются с речью

-Не является членом предложения, значит никак не подчеркивается.

-Бывает распространённым: Родина моя, как я тебя люблю!

-Всегда выделяется на письме.

     Пример:

Мама, я уже вернулась.

Я , мама, уже вернулась.

Я уже вернулась, мама.

Обращение членом предложения не является. Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Оно всегда выделяется  запятыми.

    например:

Куда ты, светлый ручеек, стремишься? ( И.А.Крылов)

Если обращение находятся перед предложением и произносится с особым чувством, то после негоставится восклицательный знак, а дальше предложение начинается с заглавной буквой

        например

Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас(М.Ю.Лермонтов)

Работа с учебником, выполнение упражнения

На стр.43

Прочитайте отрывки из известных вам  произведений, передавая чувство интонации

-найдите слова, называющие лицо, к которому обращаются с речью.  

1.Отработка правильной интонации-упр № 74   стр44

(Письменно)

1.       Перед вами карточки с предложениями.

Расставьте знаки препинания, найдите обращение

   *Друзья я радуюсь вашим успехам.

  * Скажи незнайка какая муха тебя укусила?

 * Становись на бочку и читай стихи Цветик

*Братцы Что он про меня сочиняет?

Подведите итоги урока пользуясь      схемой:

Подводят итоги урока, пользуясь схемой. Определяют уровень при обретённых знаний.       

                                          Узнал______

Сегодня на уроке я

                                         Научился _____

Упр № 75, 76   стр44, 45.

Рассказ об обращении 

Отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные мысли.

Повторят правила предложения с однородными членами.

Открывают тетради записывают число.

 Проверяют словарные слова составляют предложения по заданию

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.  Задают вопросы для уточнения информации.

-работают с теоритическим материалом.

Напишут необходимые действия, действуют по плану 

Принимают и сохраняют учебную задачу

работают с теоритическим материалом.

Принимают и сохраняют учебную задачу

 Вспоминают материал уроков литературы

Выполняют упражнения

Читают по  учебнику, отвечают на вопросы учителя;

В результате выполнений упражнения формулируют вывод.

Выполняют письменно упражнения, отвечают на вопрос учителя. 

Один ученик читает, остальные проверяют у себя.

Записывают на листочках и обобщают

Записывают задание в дневник.