Тема урока: ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

153 Бардыгы /

Задачи:

Образовательная – познакомить с понятием неодушевлённые существительные; учить распознать одушевленные и неодушевленные существительные;
Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;
Воспитательная – содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.
Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, учебник «Русский язык»

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Ход урока

1. Орг.момент.(Слайд1)

– Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы всё приготовили к уроку. Тихонечко сели. Посмотрите друг на друга.

Улыбнитесь, пожалуйста, так,

Как никогда ещё не улыбались.

Чтобы как солнышко за окном,

Радость в сердцах расплескалась. (Слайд 2)

2. Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ: Давайте вспомним материал последних уроков русского языка. Напомните, о какой части речи мы с вами в последнее время говорили?

А что мы уже знаем о существительном? Нам сейчас помогут ребята нашего класса.

(выходят ребята и читают стихи)

1.Существительных в природе
При любой найдёшь погоде.
Кто? и Что? – вопрос задай
И спокойно отвечай.
Это кукла, это книжка,
Это кошка, это мышка.
Всё так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы Кто? и Что?
Отвечать оно должно. 2.Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты –
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Сёла, города, планеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

3.Небоскрёбы и мосты,
Уши, ноги и хвосты,
Булки, яблоки, котлеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ручки, ластики, листы,
И отвёртки, и болты,
Звёзды, облака, кометы –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

4.Зайцы, мышки и кроты,
Пальмы, ёлки и кусты,
Мухоморы и конфеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Кубики и колобки,
Куклы и снеговики,
И компьютер, и дискеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

5.Мухи, комары, сверчки,
Мотыльки и светлячки,
Книжки, письма и газеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Да, давно сказать пора:
Доктора и повара,
Журналисты и поэты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

УЧИТЕЛЬ:До чего же все слова изумительные!
Не забудьте, все они – СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

УЧИТЕЛЬ:А что мы называем именем существительным?

Имя существительное– это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает

на вопросы что? или кто?

Пальчиковая гимнастика

(Слайд 7)

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

УЧИТЕЛЬ:Я тетрадь свою открою

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

УЧИТЕЛЬ:Записываем число, классная работа.

12 декабря.

Классная работа.(Слайд 8)

а) Минутка чистописания.

УЧИТЕЛЬ: – А сейчас словарная работа.

б)Словарная работа.
Загадки (отгадки один ученик записывает на доске, остальные – в своих тетрадях)

Лежит меж грядок, зелен и сладок. (Огурец) Красна – девица сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,
Если я …(капуста)

Дом зелёный тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда –
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто – куда
Круглые ребятки. (Горох)

Вперевалку зверь идет –
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.(Медведь)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы.(Заяц)

УЧИТЕЛЬ: Определите, слова какой части речи вы записали? (сущ.) Почему существительные?

Чтобы определить тему урока, разделите эти слова на 2 группы. Какие слова вы отнесли к 1 группе, ко 2 группе? Почему вы так распределили слова? Какой вопрос вы поставите к существительным каждой группы? (слайды 13-14)

4. «Открытие нового знания».

УЧИТЕЛЬ: Почему к первой группе слов вы поставили вопрос что? А ко второй – вопрос кто?

УЧИТЕЛЬ: Делаем вывод.

(вывод на слайде 10)

Вопрос “кто?” ставится, когда речь идет о людях и животных. Такие существительные называются одушевленными.

Вопрос “что?” ставится, когда речь идет не о людях и животных. Такие существительные называются неодушевленными.

УЧИТЕЛЬ: О каких существительных пойдёт речь на уроке? Назовите тему урока.

( Одушевлённые и неодушевлённые существительные имена существительные)- (Слайд 11)

-Чему бы вы хотели научиться, работая по данной теме? (научиться различать одушевлённые и неодушевлённые сущ.)

Работа по учебнику. (Слайд 20)

УЧИТЕЛЬ:Найдите в учебнике упражнение 93 на стр.41 и прочитайте его. (затем один читает всем).

– Кто может летать?

– Что может летать?

– Кто стучится в окно?

– Что стучится в окно?

– Чтение рубрики «Это важно» (стр42)

5.Физкультминутка.(Слайд 21)

Как называются имена существительные, обозначающие людей и животных и отвечающие на вопрос КТО? Полным ответом.(Имена существительные, отвечающие на вопрос КТО? называются одушевлёнными)

Как называются имена существительные, которые не обозначают людей и животных и отвечающие на вопрос ЧТО? Полным ответом.(Имена существительные, отвечающие на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными)

7. Закрепление изученного материала.

Упражнение 94

Напиши одушевленные имена существительные, которые можно увидеть.

В воде …… в горах……

В траве…… дома……

В небе…… на парте ……

в)Самостоятельная работа.Дифференцированная работа по уровням.

Дети различного уровня обученности получают листочки разного цвета.

Посмотрите на ваши парты, у вас даны листочки разного цвета. Задания для детей, у которых красные листочки.Послушайте внимательно.

( 1 низкий уровень) Вам нужно записать название только одушевлённых имен существительных(Предметы изображены на слайде 17). Кто может летать?

Те ребята, у кого желтые листочки. (2 средний уровень).Вам нужно

придумать и записать по три имени существительных одушевленных и неодушевленных.